关于做好扩招后高职教育教学管理有关工作的通知

各高职院校:

为贯彻落实《教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》（教职成厅函〔2019 〕20号)、《教育部办公厅关于进一步做好高职学校退役军人学生招收、培养与管理工作的通知》（教职成厅函〔2020 〕 16号）精神，进一步做好扩招后高职教育教学管理工作，提升人才培养质量,实现质量型扩招，现将有关事项通知如下:

一、加强组织领导

各承担扩招任务的高等学校要将扩招后高职教育教学管理作为学校“一把手”工程。学校党委切实履行主体责任，院（校)长是第一责任人，学校有关部门和二级院系按职责分工，承担相应的组织、实施和管理责任。学校不得委托第三方营利性机构实施教学管理工作。

二、开展学情调研及分析

学校要根据各生源群体不同的成长背景、从业经历、学习基础、年龄阶段、认知特点、分布区域、工作地点和发展愿景等实际情况，设计学情调研与分析方案，结合问卷调查、座谈、访谈等形式开展学情调研与分析。学情调研与分析的重点内容包括学生的学习能力、学业水平、学习条件、技术技能基础、社会阅历、信息技术应用能力、学习目的和心理预期等。

三、科学制定人才培养方案

学校要按照“标准不降、模式多元、学制灵活”的要求，根据国家职业教育教学标准、职业标准,分全日制或弹性学制制定(修订）专业人才培养方案，单独编制退役军人学生培养方案，于每年10月前报省教育厅备案，并通过学校网站等主动向社会公开，确保人才培养目标、人才标准（规格）、毕业标准等不降低。鼓励设计“集中教学与分散教学相结合、校内教学与校外教学相结合、线上教学与线下教学相结合”灵活多元的教学模式。鼓励向退役军人学生提供个性化、菜单式的培养方式，鼓励对其实施现带学徒制培养、订单培养、定向培养。扩招学生培养可采取全日制和弹性学制的学习形式，全日制学习时间为3年，弹性学制学习时间根据学校的招生章程及备案的扩招人才培养方案确定，两种学习形式学习时间最长不超过6年。采取全日制学习形式的，要与通过普通高考入学的高中阶段学生一同培养;采取弹性学制学习形式的，可采取多元教学模式。学生毕业时，学制标注标准学制3年，入学时间和毕业时间为实际学习时间。

在确保总学时不低于2500学时的前提下，集中教学学时不低于总学时的40%，即 1000学时;公共基础课程学时不少于总学时的1/4，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。实行学分制管理的，要明确规定必修学分和选修学分数量，一般以16-18学时计为1个学分，每个专业总学分控制在139-156学分。退役军人学生可申请免修公共体育、军事技能和军事理论等课程，直接获得相应学分。

四、加强教学管理

学校要制定教学和管理服务规章制度，学校的教学计划、教学内容、课程课时及实习实训地点、教学形式、课程表、评价考核标准、纪律要求等，要通过学校官网及时发布，并传达到每一名学生。每年7月底前,要向省教育厅报送上学年教学资源建设、师资队伍建设、教学组织实施及管理、学生管理及学生学习进展等情况。

五、加强学生教育管理

学校要结合扩招生源的经历特点，开齐开足思想政治理论课，立足实际开设有关选修课程，确保思想政治教育取得实效。统筹推进针对各类生源的“三全育人”综合改革。要悉心关注扩招生源的思想动态，深入细致做好引导和服务。要根据《普通高等学校学生管理规定》，结合不同生源特点、培养模式要求及不同返校集中学习阶段等，制订有针对性的学生管理办法，于新生报到后1个月内报省教育厅备案。为保证完成学校教学安排及教育教学质量，扩招弹性学制学生不可转专业，弹性学制与全日制教学方式之间不可互转。退役军人学生可在所读专业大类范围内按照规定提出转专业。

六、完善考核评价机制

学校要建立人才培养过程质量监控及评价机制。要做好各类生源学生的学习状态数据采集，建立人才培养过程质量监控机制。要主动适应技术技能人才多样化培养需要，针对不同生源、不同学习时间、不同学习方式,改革学生学业考核评价方式方法，实行多元评价﹔要将平时学习、参加学习讨论、作业完成情沉等纳入考核，加大技能考核权重，其中﹐考试均采用集中考试方式进行。要坚持“宽进严出”原则，修完规定内容，成绩合格、达到学校毕业要求的，由学校颁发普通全日制毕业证书。达到最长修学年限尚未达到毕业要求的，按照有关规定，颁发肄业证或结业证，坚决杜绝“清考”行为。学校要制定本校学习成果认定、积累和转换的标准、办法、程序，经学校党委会议或校长办公会审定后发布实施，并通过学校网站等向社会公布。要严格按照程序组织学习成果认定、积累和转换工作，严禁随意把未列入人才培养方案的企业工作内容、时间等折算学时学分。退役军人服役期间的学历教育和非学历教育学习成果可纳入职业教育国家学分银行。鼓励积极开展“1+X”证书制度试点，按学校制定的标准和程序兑换学分，免修相应课程或模块。

省教育厅将组建教学督查专家库,随机向学校派出教学督查专家，加强对高职院校分类教育教学、管理服务的过程性监管，对专业人才培养方案制订、教育资源配置、信息公开、教学实施等情况，特别是对课堂教育教学过程开展检查，公布检查结果，作为学校及专业考核评价、现代职业教育质量提升计划项目安排和下一年度招生专业计划安排的重要依据。

来源/云南省教育厅