2025年10月，临床学院选派4名教师参与云南省2025年度职教“素提计划”培训项目，培训落幕之后，参与培训的教师将所学内容系统梳理、精心打磨为专业课件，于2026年3月26日下午在临床学院405开展学习分享活动。

资鹏芬老师围绕学习的“课程实施能力提升”主题进行了分享。重点分享“建设一流核心课程”的具体要求：校企共建课程开发中心，对接企业岗位标准、工序流程、典型项目，绘制能力图谱，更新课程内容；改革课程教学模式，创设多样化教学场景，建立新型师生关系；创新课业评价方式，加大企业评价权重，注重过程评价与结果评价相结合。

付学丽老师聚焦培训所学内容展开专业分享：结合2026年世界职业院校技能大赛实施方案的新变化，分析大赛在知识产权、实操占比、国际协作等方面的细则调整。重点分享大赛评分五维要素：技能水平、职业素养、应用价值、团队合作、创新创意。她指出参赛教师要重点关注“基础、专项、综合、模拟”四阶段系统化集训策略，建议参赛教师依托学校专业特色，对标产业需求组建跨学科复合型参赛队伍，将真实产业项目融入训练，精准研析新规变化。

冯倩倩老师结合参与的云南省职教“五金”建设网络培训内容，分享“五金”概念的政策演进：“五金”建设是中办、国办印发的《关于深化现代职业教育体系建设的改革意见》明确的重点工作内容，2023年7月25日，教育部副部长吴岩在国家轨道交通装备行业产教融合共同体成立大会上首次提出“打造金专、金课、金师、金地、金教材”，2026年升级为“五项关键要素”。详细分享“五金”内涵：金专即高水平专业群对接产业链动态调整；金课须具备高阶性、创新性、挑战度，推行知识图谱建设、AI赋能教学全过程、“虚拟预实验—真实操作—AI模拟拓展”三段式闭环；金师要求“能讲课、能下企业”，团队建设需老带新、企业实践每年1个月、集体作战；金地强调真实场景实训、校企共建共享、虚实结合；金教材要按工作流程编写，采用活页式、工作手册式，融入H5动画、微课、AI案例。

李子良老师分享的内容为：云南省职教“五金”建设网络培训内容中的国家级教学创新团队建设标准：“双师型”教师占比，高级职称/高级职业资格教师占比，企业兼职教师须具备5年以上行业高级技术经验等。他列举了苏州卫生职业技术学院护理专业“四维协同”建设模式、山东中医药高等专科学校中医学专业“五平台”建设经验，以及张钦德、张先庚、刘波等教学名师的典型案例，为参训教师提供了可借鉴的实践路径。

本次分享内容涵盖在线精品课程申报、世界职业院校技能大赛备赛、专业“五金”建设实践、“双师型”教师分层培养四大模块，既有政策理论高度，又有具体操作指导分享。其中在线精品课程申报环节将结合2023年职业教育国家在线精品课程遴选要求，明确申报范围、课程学时、教学实践等核心标准；专业“五金”建设实践将借鉴兴安职业技术学院学前教育专业“金专、金课、金师、金教材、金基地”的建设经验；“双师型”教师分层培养则围绕实践导向的培训目标与精准化的培训内容设计展开。为临床学院教师专业发展提供了系统化、结构化、可复制的能力提升范式。

图文：张兴雪

校对：赵景秀

初审：邱  亚

复审：唐  敏

终审：杨登光

2026年3月27日