教师对学生的评价（即教师评学）是指教师根据教学目标，对学生在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，做出价值判断的过程，是推动学院教学质量提高的一种方式。教师评学工作主要针对教学过程中，由教师对学生的学习态度、学校方法和学习效果进行的评价，是教学质量监控评估体系中加强学生学习环节的重要组成部分。2016~2017学年上学期，教学督导处组织开展了“课堂教学质量任课教师评学”工作。本次课堂教学质量任课教师的评学调查，总共完成379份对不同专业及不同学科的评价，评价项目涉及3个一级指标及13个二级指标。

1.方法及内容

1.1方法

         以调查问卷的方式，采用实名制及随机抽样的方法，由任课教师对不同专业及学科的学生学习情况进行评价。

任课教师评学工作覆盖我校护理学、助产、口腔医学、康复治疗技术、药学、医学影像技术、中医骨伤、针灸推拿等专业班级，涉及数学、英语、语文、解剖学、病理学、口腔预防医学、口腔疾病概要、临床医学概论、基础护理学、急救护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、内科学、护理学导论、中医基础理论、中医正骨等课程。

1.2内容  包括3个一级指标、13个二级指标，具体内容是：

1.2.1学习态度  项目包括：上课不迟到、不早退、不缺课（7分）；上课不讲话、不睡觉、不玩手机（8分）；尊重师长，讲文明，有礼貌（5分）；认真完成作业，无敷衍和抄袭（10分）；班级气氛好，团结互助（5分）。

1.2.2学习方法  项目包括：自学能力强，认真课前预习，课后复习（10分）；学习积极主动，课堂踊跃发言，课后经常提问（10分）；能结合课程阅读相关参考书与资料（5分）；班级学风好，积极，热情，向上（10分）；同学之间互帮互学（5分）。

1.2.3学习效果  项目包括：分析、解决问题能力较强（10分）；学习效果总体评价好（5分）；课程基本知识、理论、技能掌握情况好（10分）。

2.结果

教学督导处对379份不同学科的教师评学情况进行了统计分析，结果如下：按照评价标准：优秀≥90分；良好80～89分；合格60～79分；不合格≤60分。以百分制为参照标准折算各项分值（详见表2），数据统计分析结果如下（详见表3、4）。

3.结论

3.1本次教师评学工作总共收集到379份调查问卷，根据表3分析得出，优秀率为58.6%，良好率为29%，合格率为11.6%，不合格率为0.79%。

3.2根据表4评价结果显示：较满意的是 “尊重师长，讲文明，有礼貌”（优秀率为71.5%）和“分析、解决问题能力较强”（优秀率为55.7%）两项。

3.3评价结果不满意的有两项：一是学习态度：“上课不讲话、不睡觉、不玩手机”方面做得较差（优秀率仅为26.6%）；二是学习方法：“能结合课程阅读相关参考书与资料” （优秀率仅为27.7%）。

4.建议

教师评学的目的主要有两个方面：一是提高教学效能，即通过衡量结果、评判等第、明确职责、奖优罚劣教师来保证教学质量的提高；二是促进教师专业发展，通过诊断问题，鼓励改进，帮助教师不断提高业务素质和专业水平。在今后的学习生活中，教师应鼓励学生继续发扬优秀品质，并改进不足之处，建议如下：

4.1对学生的学习表现进行正确的教学评价，客观的激励学生学习；针对不同的学生，教师应采用不同的辅导方式。只有运用好教学评价，才能保证掌握学生的学习情况，真正完成以人为本的教学转变。   

4.2利用学生的学习兴趣，引导学生有效学习。在教学中要对学生进行科学合理的评价，善于发现学生的优势和闪光点，增强学生的自信心。另外，评价要具有个体性，教师要利用各种手段充分激发学生的学习意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为学生展示自我的舞台。

4.3发挥学生处及教务处的作用，加强学风建设，培养优良的班级及校园氛围，改进班风、学风，让学生养成良好的学习习惯和道德品质。

4.4充分发挥教师教学过程中的主导作用，调动学生学习主动性；加强管理课堂纪律，言传身教于学生，督促学生养成课前预习、课后复习的习惯；对不遵从学院规章制度的学生进行说服教育，必要时采取惩罚措施，督促学生养成良好的学习态度。

4.5发挥学生处及教务处的作用，加强学风建设，培养优良的班级及校园氛围，改进班风、学风，让学生养成良好的学习习惯和道德品质。

4.6教师应积极引导学生结合课程查阅学科相关书籍资料，鼓励学生多进图书馆，课后多指导学生学习，督促学生多动脑、善动手、勤思考，培养和提高学生的自学能力。